Descripción

Título:

Competencias digitales docentes: evaluación y mejora del desempeño pedagógico

Autores:

Wilmer Gonzalo Moya Peñafiel
Israel Efraín Hurtado Vásquez
María Augusta Mora Patiño

Resumen

El libro Competencias digitales docentes: evaluación y mejora del desempeño pedagógico aborda de manera integral el papel del docente en la educación contemporánea, marcada por la transformación digital, la virtualidad y la incorporación acelerada de tecnologías educativas. La obra parte del reconocimiento de que la calidad de la educación digital no depende únicamente de la disponibilidad tecnológica, sino, fundamentalmente, de las competencias profesionales con las que el docente integra dichas herramientas en su práctica pedagógica.

Desde una perspectiva pedagógica y humanista, el texto plantea que la competencia digital docente no puede reducirse al dominio instrumental de herramientas tecnológicas. Por el contrario, se concibe como una competencia profesional compleja y transversal que articula dimensiones pedagógicas, tecnológicas, comunicativas, éticas y reflexivas, orientadas a la mejora del desempeño docente y al fortalecimiento del aprendizaje significativo. Esta concepción integral permite superar enfoques tecnocráticos y situar la tecnología al servicio del desarrollo humano y educativo.

En sus capítulos iniciales, el libro analiza la transformación digital de la educación como un proceso estructural que ha modificado profundamente los modos de enseñar, aprender, evaluar y comunicarse. Se destaca el rol central del docente como mediador del aprendizaje en entornos digitales, responsable de orientar a los estudiantes en la construcción crítica del conocimiento, en el uso ético de la información y en el desarrollo de competencias para la ciudadanía digital. Asimismo, se reflexiona sobre las tensiones que genera la digitalización cuando se implementa sin una formación docente adecuada, evidenciando sobrecarga laboral, prácticas pedagógicas poco coherentes y profundización de desigualdades educativas.

Posteriormente, la obra profundiza en el perfil del docente digital, entendido como una construcción dinámica y contextualizada que integra saberes pedagógicos, habilidades tecnológicas, capacidades comunicativas y compromiso ético. El libro analiza distintos marcos internacionales de competencia digital docente, reconociendo su valor orientador, pero enfatizando la necesidad de contextualizarlos a las realidades educativas latinoamericanas, caracterizadas por desigualdades estructurales, limitaciones de infraestructura y diversidad sociocultural.

Uno de los aportes centrales del texto es el análisis de la aplicación de las competencias digitales en la enseñanza. Se aborda el diseño de experiencias de aprendizaje mediadas por TIC, el uso pedagógico de plataformas educativas, la selección y creación de recursos digitales y multimedia, y la integración de la evaluación formativa en entornos virtuales. En este marco, el docente es concebido como diseñador de experiencias de aprendizaje significativas, capaz de promover la participación activa, la autonomía y el pensamiento crítico de los estudiantes.

El libro dedica especial atención a la gestión pedagógica de los entornos virtuales de aprendizaje, destacando que estos no deben concebirse como simples repositorios de contenidos, sino como espacios integrales de interacción, acompañamiento y construcción colectiva del conocimiento. Se analizan aspectos clave como la organización del aula virtual, la gestión del tiempo, el seguimiento del aprendizaje, la evaluación formativa y el acompañamiento socioemocional del estudiante, subrayando la importancia de la presencia pedagógica del docente en contextos digitales.

Otro eje fundamental de la obra es la evaluación del desempeño docente digital, entendida como un proceso formativo orientado a la mejora continua. La evaluación se plantea no como un mecanismo de control, sino como una oportunidad para la reflexión crítica, la autoevaluación profesional y el fortalecimiento del desarrollo docente. En este sentido, el libro propone rutas de mejora que integran formación continua, aprendizaje autónomo, comunidades de práctica y acompañamiento institucional.

Finalmente, la obra adopta una postura crítica frente a los desafíos éticos de la educación digital, como la brecha digital, la protección de datos, el uso responsable de la tecnología y la humanización del aprendizaje. Desde una perspectiva contextualizada, el libro reafirma la necesidad de una educación digital con sentido, ética y compromiso social, en la que la tecnología contribuya a la equidad educativa y al desarrollo integral de estudiantes y docentes.

Principales puntos tratados

• La educación digital exige una transformación pedagógica, no solo tecnológica.

• La competencia digital docente es una competencia profesional integral y transversal.

• El docente digital es mediador, orientador y diseñador de experiencias de aprendizaje.

• La tecnología debe estar al servicio del aprendizaje significativo y del desarrollo humano.

• La evaluación del desempeño docente digital debe ser formativa y orientada a la mejora.

• La autoevaluación docente es clave para el desarrollo profesional continuo.

• Los entornos virtuales de aprendizaje son espacios pedagógicos, no repositorios.

• La educación digital plantea desafíos éticos que deben abordarse críticamente.

• La inclusión y la equidad son ejes centrales de la competencia digital docente.

• El libro propone una visión humanista de la docencia en la era digital.

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