Descripción

Estructura y Contenido Principal

El libro propone una transformación educativa basada en metodologías activas, inclusión y tecnología, estructurado en capítulos que integran fundamentos teóricos, estrategias prácticas y experiencias reales.

Capítulo 1: ¿Por qué necesitamos nuevas metodologías?

• Crisis del modelo tradicional: Cuestiona la enseñanza pasiva, memorística y descontextualizada.
• Competencias del siglo XXI:
  • Pensamiento crítico, creatividad, colaboración y comunicación como ejes.
  • Educación personalizada e inclusiva: Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y atención a la diversidad.
• Rol docente transformador: De transmisor a facilitador, mediador y diseñador de experiencias.

Capítulo 2: Bases Pedagógicas de la Innovación

• Constructivismo: Aprendizaje como construcción activa (Piaget, Vygotsky, Ausubel).
• Neuroeducación:
  • Importancia de las emociones, plasticidad cerebral y aprendizaje multisensorial.
  • Atención, descanso y retroalimentación como claves.
• Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA):
  • Principios: Múltiples formas de representación, acción y motivación.
  • Enfoque inclusivo que elimina barreras desde la planificación.

Capítulo 3: Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

• Definición: Resolución de problemas reales mediante investigación colaborativa.
• Fases clave:
  1. Pregunta guía desafiante.
  2. Investigación y planificación.
  3. Creación de productos auténticos (ej: campañas, podcasts, huertos).
  4. Socialización con impacto comunitario.
• Ejemplos por nivel educativo:
  • Inicial: Huertos escolares, cuentos interactivos.
  • Bachillerato: Proyectos de memoria histórica, emprendimiento ecológico.

Capítulo 4: Otras Metodologías Activas

1. Aprendizaje Basado en Problemas (ABPp):
   • Enfocado en resolver dilemas éticos o científicos mediante investigación.
2. Gamificación:
   • Uso de misiones, puntos y narrativas lúdicas para motivar (ej: Kahoot!, Classcraft).
3. Aprendizaje Dialógico:
   • Diálogo igualitario y tertulias literarias para construir conocimiento colectivo.
4. Aprendizaje Basado en Indagación:
   • Formulación de preguntas investigables en ciencias y sociales.

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