Descripción

Título:

Inteligencia artificial, justicia epistémica y educación intercultural bilingüe.
Pedagogía crítica para repensar el aprendizaje indígena en la era digital.

Autores:

Emilio Vallejo Ilijama

emilio.vallejo@educacion.gob.ec

Unidad Educativa Comunitaria Intercultural Bilingue «Inti Churi».

Resumen: 

Inteligencia artificial, justicia epistémica y educación intercultural bilingüe. Pedagogía crítica para repensar el aprendizaje indígena en la era digital analiza las posibilidades y los límites de la incorporación de la inteligencia artificial en procesos educativos vinculados con los pueblos indígenas. La obra propone una reflexión sobre las relaciones entre tecnología, conocimiento, lengua, identidad y territorio, desde una perspectiva que reconoce la diversidad de saberes y la autodeterminación de las comunidades.

Organizado en cuatro capítulos, el libro comienza con los fundamentos históricos, políticos y pedagógicos de la educación intercultural bilingüe. Examina las epistemologías indígenas y la construcción comunitaria del conocimiento, así como las injusticias que afectan el reconocimiento de estos saberes. También aborda la importancia de las lenguas originarias, la identidad cultural y el territorio para comprender las formas situadas de enseñar y aprender.

El segundo capítulo estudia la inteligencia artificial y sus implicaciones para la diversidad cultural y lingüística. Analiza las brechas digitales, los sesgos algorítmicos y las formas de exclusión que pueden reproducirse cuando las tecnologías se diseñan sin participación de las comunidades. Asimismo, examina las posibilidades de la inteligencia artificial generativa para apoyar la revitalización lingüística, junto con los desafíos de la soberanía tecnológica, la gobernanza de datos indígenas y la protección de los conocimientos colectivos.

El tercer capítulo desarrolla una perspectiva de pedagogía crítica para orientar la mediación tecnológica. Destaca la necesidad de fortalecer el pensamiento crítico y la autonomía intelectual, y de valorar los recursos digitales según su pertinencia para el aprendizaje situado y comunitario. En este marco, el docente intercultural bilingüe desempeña una función de mediación entre saberes, lenguas y tecnologías, con responsabilidad frente a sus consecuencias educativas y culturales.

El cuarto capítulo presenta orientaciones para diseñar experiencias de aprendizaje que articulen conocimientos ancestrales, lenguas originarias y tecnologías digitales. Considera la participación comunitaria en la elaboración de recursos culturalmente pertinentes, la formación docente y las condiciones institucionales necesarias para una transformación digital intercultural. Culmina con una propuesta conceptual de modelo pedagógico sustentado en la justicia epistémica y la autodeterminación de los pueblos indígenas.

Dirigida a docentes, investigadores, estudiantes de educación y profesionales vinculados con la interculturalidad, la obra ofrece un marco de reflexión para valorar críticamente la innovación tecnológica. Su planteamiento central sostiene que la incorporación de inteligencia artificial debe responder a propósitos educativos definidos con las comunidades, respetar sus derechos colectivos y contribuir al fortalecimiento de sus lenguas, conocimientos y capacidades de decisión.

Principales puntos tratados

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